Diario de clases 10

El día 21 de febrero,hemos comenzado la clase haciendo las preguntas y respuestas de los apartados del Tema 4.

Después,un compañero pregunto lo que era aranceles comerciales.El maestro nos contó el significado de aduana y nos mostró imágenes de ello.

Siguientemente,otra compañera preguntó una duda sobre el turismos de borde de agua,también, consultamos el significado de especulación y especulador.

Luego,hemos buscado en internet la ciudad de Sanxenxo

.Más tarde,hemos comentado los precios altos que tiene Andalucía.Y de repente,el maestro ha empezado a hablar de la forma de vestir entre una ciudad y otra.

A continuación, el profesor nos contó su experiencia cuando llegó a Andalucía.Finalmente,hemos seguido haciendo los ejercicios.

DIARIO DE CLASES 9

LUNES 20 DE FEBRERO DE 2017

Hoy hemos empezado viendo las páginas 132-133 del libro.

El profesor busco lo que era la "sepiolita"(Es un mineral absorvente que tiene un tacto jabonoso se usa mucho para arena de gatos)

El profesor nos dijo que casi todo el petroleo que tiene España viene desde Nigeria atrave de oleoductos.

Nos dijo el significado de "directriz"(norma general).

El profesor nos dijo que nos fuésemos a las páginas 142-143 para ver el sector secundario en Andalucía.También buscamos el significado de la palabra "coqueria"(es un carbón hecho artificialmente).

Un compañero pregunto lo que era el "mármol de macael" y el profesor busco algunas imágenes

Imagen de" sepiolita"

Imagen de "coqueria"

Imagen de " Marmol de macael"

DIARIO DE CLASES 8

Diario de clases del jueves 16 de febrero:

    La clase la comenzamos hablando de cuando Julio nos entregaría los exámenes del tema 2,que al final sería el día siguiente(Viernes,17).

  

    A continuación, buscamos el blog de Julio para meternos en un enlace de la Junta de Andalucía que tenía examenes para personas que todavia no tenia la E.S.O,también nos dijo que había exámenes para entrar en un grado medio o un grado superior y vimos preguntas de estos exámenes.

    Más tarde, nos metimos en nuestro blog porque el profesor nos dijo que había una entrada nueva en la que estarían los estándares de aprendizaje.

    Para finalizar la clase fuimos al libro para ver las cosas que tendríamos que saber en un futuro como por ejemplo las industrias en España,y ya finalizó la clase.

Estándares de aprendizaje

3. Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías para afrontar estos problemas y compararlos con las problemáticas medioambientales andaluzas más destacadas así como las políticas destinadas para su abordaje y solución. CSC, CCL, SIEP, CAA.

4. Conocer los principales espacios naturales protegidos a nivel peninsular e insular así como andaluz. CSC, CMCT, CCL.

5. Identificar los principales paisajes humanizados españoles, identificándolos por comunidades autónomas, especificando los rasgos peculiares de los andaluces. CSC, CMCT, CCL.

8. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando distintas políticas económicas. CSC, CCL, SIEP.

11. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos. CSC, CCL, SIEP.

12. Entender la idea de «desarrollo sostenible» y sus implicaciones, y conocer las iniciativas llevadas a cabo en Andalucía para garantizar el desarrollo sostenible por medio del desarrollo económico, la inclusión social, la sostenibilidad medioambiental y la buena gobernanza. CSC, CCL, CAA, CMCT, SIEP.

13. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial, haciendo hincapié en los propios de la comunidad autónoma andaluz con especial atención a los hídricos. CSC, CMCT, CD.

14. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo, identificando las principales zonas industriales andaluzas y las consecuencias para la estabilidad social y política de dicho hecho. CSC, CCL, SIEP.

15. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno. CSC, CMCT, CCL.

16. Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector primario y secundario. Extraer conclusiones, incidiendo en la importancia del sector terciario para la economía andaluza. CSC, CCL, CAA, SIEP.

19 Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones. CSC, CCL, CAA, SIEP.

20. Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados. CSC, CMCT, CAA, SIEP.

21. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos. CSC, CCL, CAA.

22. Describir los principales rasgos de los regímenes políticos más importantes, contrastando los principios e instituciones de las formas de gobierno democráticas y dictatoriales y comparando el funcionamiento de los principales sistemas electorales, analizando sus aspectos positivos y negativos. CSC, CCL, CAA, SIEP.

23. Explicar la organización política y administrativa de Andalucía, España y la Unión Europea, analizando el funcionamiento de las principales instituciones andaluzas, españolas y de la Unión Europea. CSC, CCL, SIEP.

24. Vincular las formas de discriminación, exclusión e intolerancia existentes en el mundo actual con el surgimiento de focos de tensión social y política, exponiendo las formas de prevención y resolución de dichos conflictos, comparando la situación de la mujer en Andalucía con la de países subdesarrollados, exponiendo los retos que han de afrontarse en el objetivo de la igualdad entre hombres y mujeres en el siglo XXI, y qué aportaciones puede realizar la ciudadanía para lograr la consecución de dicho objetivo. CSC, CCL, CAA, SIEP.

25. Participar en debates, en el que se haya recopilado informaciones, por medio de las tecnologías de la información y la comunicación, sobre problemáticas económicas, sociales y políticas del mundo actual comparándolas con la situación existente en Andalucía, y realizar estudios de caso, utilizando para ello las tecnologías de la información y la comunicación, sobre la interrelación entre conflictos sociales y políticos y las diversas formas de discriminación, subrayando las posibles soluciones y vías de acuerdo para dichos conflictos. CSC, CCL, CD, CAA, SIEP.

Curriculum

Geografía e Historia. 3.º ESO

Bloque 2. El espacio humano.

Actividades humanas: áreas productoras del mundo. El lugar de Andalucía en el sistema productivo mundial.

Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según actividad económica. Los tres sectores. Estructura y dinámica en Andalucía de los sectores primario, secundario y terciario.

Espacios geográficos según actividad económica. Principales espacios económicos andaluces.  Los tres sectores.

5. Identificar los principales paisajes humanizados españoles, identificándolos por comunidades autónomas, especificando los rasgos peculiares de los andaluces. CSC, CMCT, CCL.

5.1. Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes

- ECONOMÍA

8. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando distintas políticas económicas. CSC, CCL, SIEP.

8.1. Diferencia los diversos sectores económicos europeos.

11. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos. CSC, CCL, SIEP.

11.1. Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico.

- SECTOR PRIMARIO

13. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial, haciendo hincapié en los propios de la comunidad autónoma andaluz con especial atención a los hídricos. CSC, CMCT, CD.

13.1. Sitúa en el mapa las principales zonas cerealistas y las más importantes masas boscosas del mundo.

- SECTOR SECUNDARIO

13. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial, haciendo hincapié en los propios de la comunidad autónoma andaluz con especial atención a los hídricos. CSC, CMCT, CD.

13.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el mundo.

13.3. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo.

13.4. Identifica y nombra algunas energías alternativas.

14. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo, identificando las principales zonas industriales andaluzas y las consecuencias para la estabilidad social y política de dicho hecho. CSC, CCL, SIEP.

14.1. Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más industrializados del mundo.

14.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo

- SECTOR TERCIARIO

15. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno. CSC, CMCT, CCL.

15.1. Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en zonas lejanas y extrae conclusiones.

16. Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector primario y secundario. Extraer conclusiones, incidiendo en la importancia del sector terciario para la economía andaluza. CSC, CCL, CAA, SIEP.

16.1. Compara la población activa de cada sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos.

- ECONOMÍA, POLÍTICA, GLOBALIZACIÓN

19 Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones. CSC, CCL, CAA, SIEP.

19.1. Comparar las características del consumo interior de países como Brasil y Francia.

20. Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados. CSC, CMCT, CAA, SIEP.

20.1. Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que agrupan las zonas comerciales.

21. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos. CSC, CCL, CAA.

21.1. Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de pobreza.

21.2. Señala áreas de conflicto bélico en el mapamundi y las relaciona con factores económicos y políticos.

24. Vincular las formas de discriminación, exclusión e intolerancia existentes en el mundo actual con el surgimiento de focos de tensión social y política, exponiendo las formas de prevención y resolución de dichos conflictos, comparando la situación de la mujer en Andalucía con la de países subdesarrollados, exponiendo los retos que han de afrontarse en el objetivo de la igualdad entre hombres y mujeres en el siglo XXI, y qué aportaciones puede realizar la ciudadanía para lograr la consecución de dicho objetivo. CSC, CCL, CAA, SIEP.

25. Participar en debates, en el que se haya recopilado informaciones, por medio de las tecnologías de la información y la comunicación, sobre problemáticas económicas, sociales y políticas del mundo actual comparándolas con la situación existente en Andalucía, y realizar estudios de caso, utilizando para ello las tecnologías de la información y la comunicación, sobre la interrelación entre conflictos sociales y políticos y las diversas formas de discriminación, subrayando las posibles soluciones y vías de acuerdo para dichos conflictos. CSC, CCL, CD, CAA, SIEP.

Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Desarrollo sostenible. La apuesta de Andalucía por el desarrollo sostenible: inclusión social, desarrollo económico, sostenibilidad medioambiental y buena gobernanza.

12. Entender la idea de «desarrollo sostenible» y sus implicaciones, y conocer las iniciativas llevadas a cabo en Andalucía para garantizar el desarrollo sostenible por medio del desarrollo económico, la inclusión social, la sostenibilidad medioambiental y la buena gobernanza. CSC, CCL, CAA, CMCT, SIEP.

12.1. Define “desarrollo sostenible” y describe conceptos clave relacionados con él.

Impacto medioambiental y aprovechamiento de recursos. Andalucía: principales problemas medioambientales y posibles soluciones.

3. Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías para afrontar estos problemas y compararlos con las problemáticas medioambientales andaluzas más destacadas así como las políticas destinadas para su abordaje y solución. CSC, CCL, SIEP, CAA.

3.1. Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica.

4. Conocer los principales espacios naturales protegidos a nivel peninsular e insular así como andaluz. CSC, CMCT, CCL.

4.1. Sitúa los parques naturales españoles en un mapa, y explica la situación actual de algunos de ellos.

La organización política de las sociedades: clases de regímenes políticos. Rasgos característicos de las formas de gobierno democráticas y dictatoriales: principios e instituciones.

22. Describir los principales rasgos de los regímenes políticos más importantes, contrastando los principios e instituciones de las formas de gobierno democráticas y dictatoriales y comparando el funcionamiento de los principales sistemas electorales, analizando sus aspectos positivos y negativos. CSC, CCL, CAA, SIEP.

Organización política y administrativa de Andalucía, España y la Unión Europea. Funcionamiento de sus principales instituciones y de los diversos sistemas electorales.

23. Explicar la organización política y administrativa de Andalucía, España y la Unión Europea, analizando el funcionamiento de las principales instituciones andaluzas, españolas y de la Unión Europea. CSC, CCL, SIEP.

DIARIO DE CLASES 7

Hoy hemos empezado enseñando como se sube fotos, enlaces de canciones , película, etc.. en el blog, también hemos visto la valoración del diario de clases (subido por el maestro).
A continuación, nos ha informado sobre el contenido de los datos personales del trabajo del mapa físico de Europa porque lo va a cambiar (porque hay clases que no siguen las normas) y va ha hacer una en general para todas las clases.



Después, hemos visto un fragmento de "la película documental" de Michael Moore ¿Qué invadimos ahora?.
En este fragmento aparecen italianos hablando sobre sus condiciones de trabajo , tiene, 8 semanas de vacaciones pagadas al año, 15 días sin trabajar después de casarse para la luna del miel (son parecidas a las de España)

En el segundo fragmento habla sobre la comida en los colegios de Francia y la economía de Francia y Estados Unidos, en Francia pagan un poco más pero tienen los servicios básicos y muchos servicios más y en Estados Unidos pagan menos y tienen solo los servicios básicos, los impuestos suben por las guarderías, colegios y residencias para mayores , en cambio, en España el gobierno lleva todos los gastos de las residencias de las personas de la tercera edad , que no tienen familia
ENTONCES TOCO EL TIMBRE Y SE ACABÓ LA CLASE POSTERIORMENTE.

Diario de clases 6

chouLunes,13 de febrero 2017


Hemos empezado haciendo una actividad mandada individual,mientras que una compañera hacía el examen por haber faltado en su día. Cuando ella ha terminado, en vez de hacer la actividad individual lo hemos hecho oral ,y todos juntos.

Nos pregunta que si sabiamos lo que era narcocorridos(El narcocorrido es un subgénero musical de carácter popular que tiene sus raíces en el romance español), a continuación,nos puso dos videos: en el que uno se llamaba "Los cuates de sinaloa. En blanco y negro"y otro que se llamaba "Los cuates de sinaloa. El carril número tres"

A continuación nos enseño un video sobre México, Estados Unidos e Itália que se llama "Documental de Michael Moore ¿Qué invadimos ahora?, We invaded now?" pero como aparecía en Inglés,para que nos fuera más fácil,nos lo conto él de que iba.

Proseguimos con la actividad mandada, y terminamos con ello.

Una compañera comentó que había subido ya las preguntas del punto 9 del tema 3 y comenzamos a verlas y comentar los fallos y si estaban bien contestadas. 

Nota sobre el Diario de clase

Aquí están los puntos que se valorarán en el Diario de clase. SE VALORARÁ…

PRESENTACIÓN

Que el texto esté escrito sin faltas de ortografía siguiendo las reglas de la Real Academia Española (1 punto)

Que en el texto se usen correctamente la coma, el punto y seguido, y el punto y aparte. Cada idea principal debe ir en su propio párrafo (1 punto)

Que cada párrafo comience con una sangría de cuatro espacios (1 punto)

Que aparezcan las etiquetas del apellido y del Diario de clase (1 punto)

CONTENIDO

Que se recojan en el texto todas las actividades corregidas en clase o encargadas por el profesor, los avisos dados en clase sobre viajes, actividades, exámenes, etc. (1 punto)

Que se recojan las explicaciones dadas por el profesor (2 puntos)

Que las explicaciones dadas por el profesor se completen con el libro de texto (1 punto)

Que las explicaciones dadas por el profesor se completen con imágenes de gran tamaño, y relacionadas con el texto (1 punto)

Que las explicaciones dadas por el profesor se completen con enlaces a canciones, anuncios, fragmentos de documentale o películas (1 punto)

DIARIO DE CLASES 5

Jueves 9 de Febrero
Hoy en clase hemos hecho el examen de geografía de 5 preguntas.
A continuación el profesor mandó un mapa para el Lunes 13 de febrero en el que hay que poner el nombre de los ríos, mares y océanos, montañas y cordilleras.
Si no puedes entregarlo, dáselo a un compañero para que lo entregue en tu lugar.

9. Industrias y globalización (||). Las áreas industriales del mundo.

1-¿Cuales son los tres polos industriales de importancia mundial?
Estados Unidos , Japón y la Unión Europea.
2-¿ Cuales son las causas de la creciente industrialización de los BRICS?
Explotación de sus recursos naturales.
La globalización que les permite aprovechar la mano de obra para producir más barato y exportar.
3-¿ Dónde se sitúan los países más pobres de la Tierra?
En África subsahariana.
4-¿ Causas de la poca industrialización en los países pobres?
Falta de recursos, escasez de mercado y aislamiento por las deficientes comunicaciones.
5-¿por qué se relocalizan las industrias?
Por el gasto del transporte y por el incremento del precio del petróleo.
6-¿En que país se han relocalizado las industrias por causa de los costes laborales?
China.
7-¿ Por qué es Rusia un caso especial de país emergente?
Porque tras la crisis que siguió a la caída del comunismo perdió su nivel de polo industrial mundial pero a partir del siglo XXI se está recuperando gracias a la Explotación de sus recursos naturales.
8-¿ Está siendo igual la evolución de los polos industriales históricos y emergentes?
No.
9-¿Qué tipo de fabrica se están empezando a instalar en áreas menos industrializadas?
Artículos de baja tecnología.
10-¿ Cuáles son las principales zonas del desarrollo industrial?
Estados Unidos, Brasil, Italia, India,Rusia , China, Japón, Reino Unido, Alemania y Francia.

Mapa físico de Europa

Aquí están los puntos que se valorarán en el ejercicio del mapa físico de Europa. SE VALORARÁ…

PRESENTACIÓN (imprescindible)

Que el mapa se entregue en un forro plástico (1 punto)

Que el forro plástico lleve una etiqueta de gran tamaño con el nombre completo del estudiante, el nombre del grupo y el número de el/la estudiante. Todo esto escrito en letra mayúscula (3 puntos)

CONTENIDO

Que el uso del color de bolígrafo sea el indicado en las instrucciones (1 punto)

Que los datos pedidos estén correctamente indicados (1 punto)

DATOS

Que escriba con bolígrafo azul los nombres de los ríos y de los lagos que aparecen en el mapa con letra minúscula (1 punto)

Que escriba con bolígrafo azul los nombres de los mares y océanos que aparecen en el mapa con letra mayúscula (1 punto)

Que escriba con bolígrafo negro los nombres de las cordilleras montañosas que aparecen en el mapa con letra mayúscula (1 punto)

Que escriba con bolígrafo negro los nombres del resto de los accidentes geográficos que aparecen en el mapa con letra minúscula (1 punto)

FECHA TOPE DE ENTREGA: 13 DE FEBRERO, LUNES, SI NO PUEDES ESTAR ESE DÍA EN CLASE DA EL FORRO PLÁSTICO A OTRO/A ESTUDIANTE PARA QUE LO ENTREGUE EN TU LUGAR

DIARIO DE CLASES 4

 -En primer lugar, el maestro le hado a un compañero para repartir los mapas   que mandó para hacer en casa y que era posible que cayese en el examen.
   -A continuación, el maestro ha entrado en el blog de la clase para mirar si los alumnos habían hecho las preguntas de los puntos del TEMA 3.
   -Lo siguiente que hemos hecho ha sido acceder al libro de texto, pág.74-75.
nos explicó qué es la "fracturación hidráulica" también conocida por el "fracking" que es es una técnica para posibilitar o aumentar la extracción de gas y petróleo del subsuelo.Hemos buscado el Google Map para indicar  que en Burgos se está intentando practicar el "fracking", ya que en algunos sitos de E.E.U.U. no se puede hacer porque a nadie le importa.
   -Y por último hemos comentado sobre los minerales en la pág. 75.

3.5 La energía en el mundo. El ahorro energético

1)¿Cuáles son los principales problemas energéticos?
-El incremento de la producción y del consumo.
-Las necesidades energéticas mundiales se cubren con energías no renovables. 
-La desigual distribución de los recursos energéticos.
-la obtención y uso de la energía causa graves problemas medioambientales.
2)¿Cómo se puede ahorra energía en los electrodomésticos?
-Comprar modelos de la clase A o B.
-No guardar alimentos calientes en el frigorífico.
-Llenar la lavadora y el lavavajillas por completo y usar agua fría.
3)¿Cuál es el país con mas tipos de producción de energía?
Estados Unidos
4)¿Qué región es la que más produce y consume energía mundial?
OCDE(Organización para la cooperación y el desarrollo económico )
5)¿Qué podemos hacer funcionar gracias a la energía?
Transportes,máquinas y electrodomésticos,se iluminan los hogares,las oficinas y los comercios.
6)¿Cuáles son las principales objetivos de las políticas energéticas?
Sus principales objetivos son paliar los efectos negativos sobre el medioambiente y ahorrar energía.
7)¿Qué pretenden limitar las políticas medioambientales?
Pretenden limitar las emisiones de las grandes instalaciones energéticas,industriales y de transporte
8)¿Cómo podemos ahorrar energía con nuestro ordenador,televisión...?
-Reducir las horas de encendido.
-No dejar los aparatos en la posición stand-by.
-Activar el economizador de energía de los aparatos.
9)¿Cuál es el principal país productor de carbón?
China.
10)¿Cómo podemos ahorrar energía en la iluminación de nuestra casa?
Sustituyendo las lámparas convencionales por otras de bajo consumo.

3.8.Industria y globalización(I). Tipos y factores de localización.

1.¿Cuáles son los diferentes criterios de las industrias actuales?
    -Según su pocisión en el proceso de producción 
    -Según el peso de la materia prima 
    -Según su tecnología
    -Según su tamaño 

2. Define el 1º criterio:
 Según su pocisión en el proceso de producción se distinguen tres tipos:
   -Las industrias de base fabrican productos semielaborados(siderugia)
   -Las indutrias de bienes de equipo transforman los productos semielaborados en equipo necesarios para el funcionamiento de otras industrias(maquinaria, equipos industriales) o para el transporte y la construcción.
   -Las industrias de uso y consumo fabrican productos destinados directamente al consumidor(textil,alimentaria,etc)

3. Define el 2º criterio:
Según el peso de la materia prima. Las industrias pueden ser pesadas, si trabajan con grandes cantidades de la materia prima,como la industria de base; semi-pesadas,cuando trabajan con materias primas de menor peso, como lo bienes de equipo, o ligeras, si usan materias primas de poco peso, como las de consumo.

4. Define el 3º criterio:
Según su tecnología. Se distinguen industrias de baja tecnologia o tradicionales, como la textil; de tecnología media o maduras, que han llegado a su máximo desarrollo tecnologíco y se han estancado, como la metalurgía y la del automóvil, e industrias de alta tecnología, que en la actualidad están de plena expanxión,caso de la informática,las telecomunicaciones y la de biotecnología.

5. Define el 4º criterio:
Según el tamaño. Pueden ser pequeñas(menos de 50 trabajadores), medianas(entre 50 y 250) y grandes(mas de 250)

6. ¿Dóndes se localiza la industria de alta tecnología? 
Se localizan en los países más desarollados, ya que existen serviciose infractucturas avanzados, mano de obra cualificada y compradores de elevado poder adquisitivo. No obstante, están experimentando una difusión creciente hacia países de desarrollo emergente, como China o la India

7. Explíca las industrias de tecnología media y baja.
Tienden a localizarse en países emergentes y atrasados, pues requieren mano de obra abundante, y poco cualificada y precios baratos. En estos países suelen contar con facilidades estatales especiales para favorecer su implantación,caso de las zonas francas, y de una permisiva legislación medioambiental.

8.¿Cuáles son los factores de localización?
Son naturales, económicos, sociales, políticos y mediambientales.

9. ¿Dónde se localizan las industrias?
Se localizan en los lugares que ofrecen los factores más favorables para alcanzar el máximo beneficio

10. ¿En qué países se usa la deslocación de empresas?
En México,algunos países de Europa, Japón, Australia y Nueva Zelanda.
    - ¿Y en la segunda fase de deslocalización?
En China,India y Sudeste Asiático

Nota: Julío, no lo pude subir ayer por que tube problemas personales,lo siento.

3.2. BASES DE LA ACTIVIDAD INDUSTRIAL (I). LAS MATERIAS PRIMAS.

1. ¿Qué son las materias primas?
las materias primas son los recursos naturales que la industria transforma en productos elaborados o semielaborados.

2. ¿Qué tipo de materias primas hay?
Vegetales, animales y geológicas.

3. Explica las materias primas vegetales.
Se obtienen de la agricultura y de la explotación forestal. De la agricultura proceden, por ejemplo, los cultivos industriales, como el algodón, lino y tabaco. La explotación forestal proporciona madera, celulosa, corcho y gaucho.

4. Explica las materias primas animales.
Proceden de la ganadería, como las pieles, la lana y la seda; y de la pesca, como el pescado, utilizado para la fabricación de conservas y aceites.


5. ¿De dónde se obtienen las materias primas geológicas?
Se extraen de la corteza terrestre donde se concentran en zonas llamadas yacimientos.


6. Di los diferentes tipos de materias primas geológicas que puedes encontrar, pon ejemplos y di para qué se utilizan.
Minerales, de los que se obtienen metales (hierro, plomo, aluminio, cobre, cinc, metales preciosos) y materiales preciosos (vidrios, gemas y fertilizantes).
Rocas, como el granito, la arcilla, la caliza y el mármol que se utilizan directamente o se utilizan para fabricar materiales de construcción: cemento, hormigón, cerámicas, etc.
Productos energéticos, como el carbón, el petróleo, el gas natural y el uranio, de los que se obtiene energía.


7. Explica el acrónimo CARBS.
CARBS es Canadá, Australia, Rusia, Brasil y Sudáfrica que reúne entre el 25% y el 50% de los principales recursos naturales.


8. ¿Dónde se centra el principal consumo de materias primas?
Se centra en Europa Occidental, Japón, Estados Unidos y países emergentes como China y la India.


9. ¿Cuáles son los problemas con las materias primas agrarias y alimentarias?
Las materias primas agrarias y alimentarias resultan escasas, debido al fuerte aumento de la demanda mundial y a su uso como biocombustibles. Esto ha provocado escasez para la alimentación y ha elevado sus precios, lo que perjudica a los más pobres.


10. ¿Cuáles son los problemas con las materias primas geológicas?
Las materias primas geológicas plantean un doble problema: el de su escasez, ya que no son recursos renovables, y el de su desigual distribución. Por eso, los países ricos, para quienes resultan imprescindibles, tratar de asegurarse su posesión controlando los mercados internacionales y el comercio con los países productores.

Diario de clases 2

Hemos empezado la clase metiéndonos en nuestro blog, después el maestro nos ha cambiado de sitio ( tenemos que estar así dos semanas ). A continuación hemos estado leyendo y comentando unas preguntas que se habían subido al blog.  Después el maestro nos ha explicado como funciona una central nuclear. Luego Adrián nos ha contado de lo que trata el libro llamado ´´Un mundo feliz´´. Seguidamente hemos estado viendo y hablando sobre el mapa de la página 73. Finalmente hemos estado hablando sobre la producción de energía en España y sobre que países nos suministra gas y petróleo (Argelia).

3.7.-EVOLUCIÓN DE LA INDUSTRIA Y DE SUS PAISAJES (II)

Evolución de la industria y de sus paisajes (II)

1.-¿Que emplea el trabajo industrial?
Nuevas tecnologías, nuevos materiales y emplea nuevas fuentes de energía.

2.-¿Dónde se realiza la fabricación en la industria actual?
Se realiza en pequeños establecimientos que se reparten las distintas fases de producción.

3.-¿Cuántos empleados trabajan en la fabricación de la industria actual?
Trabajan pocos empleados pero muy cualificados.

4.-¿Cómo se organiza la producción en la industria actual?
Puede organizarse en series cortas de productos diversos y baratos, adaptados a los gustos de los consumidores y destinados al mercado global.

5.-¿Cuáles son los sectores principales de la producción de la industria actual?
Los sectores principales de la producción son la telemática, la microelectrónica, el láser, la aeronáutica, la biotecnología y los nuevos materiales.

6.-¿Cómo se encuentran los paisajes industriales actuales heredados?
En crisis desde la década 1970, porque sus industrias han quedado anticuadas.

7.-¿Dónde se instalan las industrias innovadoras y de alta tecnología?
Se instalan en parques tecnológicos o en tecnópolis situados en el entorno de las ciudades mas dinámicas.

8.-¿Dónde se localizan otras industrias tradicionales?
En polígonos industriales clásicos.

9.-¿Qué se ha creado en los nuevos paises industrializados?
Enormes concentraciones industriales situadas
preferentemente juntos a los puertos por donde se exportan los productos.

10.-Dime el significado de tecnópolis.
Área de grandes dimensiones donde se concentran las actividades y los servicios relacionados con la alta tecnología, la innovación y los avances científicos.

Realizado por:
-Rafael Ortega Tamaral
-Miguel Jesús Bedmar Mejías 3ºB

3.7.- EVOLUCIÓN DE LA INDUSTRIA Y DE SUS PAISAJES (II)

Evolución de la industria y de sus paisajes (II)

1.-¿Que emplea el trabajo industrial?
Nuevas tecnologías, nuevos materiales y emplea nuevas fuentes de energía.

2.-¿Dónde se realiza la fabricación en la industria actual?
Se realiza en pequeños establecimientos que se reparten las distintas fases de producción.

3.-¿Cuántos empleados trabajan en la fabricación de la industria actual?
Trabajan pocos empleados pero muy cualificados.

4.-¿Cómo se organiza la producción en la industria actual?
Puede organizarse en series cortas de productos diversos y baratos, adaptados a los gustos de los consumidores y destinados al mercado global.

5.-¿Cuáles son los sectores principales de la producción de la industria actual?
Los sectores principales de la producción son la telemática, la microelectrónica, el láser, la aeronáutica, la biotecnología y los nuevos materiales.

6.-¿Cómo se encuentran los paisajes industriales actuales heredados?
En crisis desde la década 1970, porque sus industrias han quedado anticuadas.

7.-¿Dónde se instalan las industrias innovadoras y de alta tecnología?
Se instalan en parques tecnológicos o en tecnópolis situados en el entorno de las ciudades mas dinámicas.

8.-¿Dónde se localizan otras industrias tradicionales?
En polígonos industriales clásicos.

9.-¿Qué se ha creado en los nuevos paises industrializados?
Enormes concentraciones industriales situadas
preferentemente juntos a los puertos por donde se exportan los productos.

10.-Dime el significado de tecnópolis.
Área de grandes dimensiones donde se concentran las actividades y los servicios relacionados con la alta tecnología, la innovación y los avances científicos.

Realizado por:
-Rafael Ortega Tamaral
-Miguel Jesús Bedmar Mejías 3ºB

3.1.EL SECTOR SECUNDARIO.

1.¿Cuáles son las principales actividades económicas del sector secundario?

Son la industria, la minería, la producción de energía y la construcción.


2.¿Qué tres elementos requiere la industria?

Explícalas.

Los elementos que requiere la industria son:
-Materias primas: Son los recursos naturales que la industria transforma en productos elaborados o semielaborados.

-Fuentes de energía: Son los recursos naturales que llevan a cabo el proceso de transformación industrial de las materias primas.

-Factores de producción: Son los trabajadores, o mano de obra; el capital o bienes necesarios para producir, y la tecnología, o conjunto de conocimientos y métodos usados en la producción.


3.¿A qué se dedica la minería?

Se dedica a localizar, extraer y refinar las rocas y minerales que se encuentran en el suelo y en el subsuelo.


4.¿Qué métodos de explotación se utilizan en la minería?

-Métodos de prospección.

-Técnicas de extracción.

-Sistemas de refino.


5.¿Qué utilidad tiene la producción de energía?

Su utilidad es transformar las fuentes de energía en calor y electricidad, que permiten realizar un trabajo.


6.¿Dónde se realiza la transformación de la producción de energía?

Se realiza en centrales energéticas o instalaciones especializadas en cada tipo de fuente de energía: Térmicas, nucleares, eólicas, solares, hidráulicas, etc.


7.¿Qué utilidad tiene la construcción?

Crea diferentes tipos de estructuras e infraestructuras.


8.¿Cómo se lleva a cabo la construcción?

Requiere proyectos y materiales de construcción como el acero y el hormigón, que son los más utilizados en el mundo actual.


9.¿Qué es la industria?

Es la actividad que transforma las materias primas en productos elaborados, aptos para el consumo directo, o en productos semielaborados, utilizados como materias primas en un nuevo proceso industrial.


10.¿Qué producen las fábricas?

Producen productos elaborados para el consumo directo en el mercado.

Y productos semielaborados para el consumo por otras industrias.

diario de clases 1

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3.6. EVOLUCIÓN DE LA INDUSTRIA Y DE SUS PAISAJES (I).

1.- ¿Cuales son los tipos de industria?
- La industria artesanal y la industria moderna.

2.- ¿Qué era el trabajo industrial artesanal?
- El trabajo industrial artesanal, era realizado a mano por los artesanos, con instrumentos
  tradicionales y fuentes de energia, poco potentes, como la fuerza humana u animal o la
  madera.

3.- ¿Dónde se daba por hecho la fabricación en la industria artesanal?
- La fabricación se realizaba en pequeños talleres, donde los artesanos realizaban todo el                     producto.

4.- ¿Cómo era la producción en esta?
- La producción resultante era única (al ser encargada por el cliente no existian, dos                             vestidos iguales), cara y escasa y se vendía en el mercado laboral. Se agrupaba en                               tres sectores básicos que son los siguientes: Vestidos, Calzados y Útiles cotidianos.

5.- ¿Cómo era la localización de los talleres artesanales?
- Era muy dispersa, por lo que no existía un paisaje industrial diferenciado. No por eso,                         algunos artesanos se asentaron en las ciudades, donde se agrupaban por espacios de
  ciudadanos especializados: tejidos, forjas, etc.

6.-¿Cómo era el trabajo industrial en la industria moderna?
- El trabajo industrial pasó ahora a realizarse con maquinas movidas por fuentes de                                energía  mas potentes.

 7.- ¿Cómo es la fabricación de  la industria moderna?
- La fabricación se concentró en grandes fabricas o factorías, donde numerosos obreros                        realizaban solo una parte del prooducto.

8.- ¿Y la producción?
- La producción resultante era abundante, barata y homogénea, y se vendía en                                        mercados lejanos. Se concentró en los sectores siderúrgico y textil para luego                                        diversificarse.

9.- ¿Qué pasó en la primera revolución industrial debido a la localización  y a los                                         paisajes industriales?
- Las industrias se localizaban cerca de las zonas mineras o de las fuentes de energia.                             El paisaje industrial estaba marcado por las altas chimeneas de las fábricas. La                                     contaminación de estos explican a que a estos lugares se les llame (Países Negros).

10.- ¿Y en la segunda revolución industrial? ¿Qué pasó?
- Las industrias tuvieron una localización mas flexible. Así los puertos atrajeros,                                     refinerías de petróleo, industrias químicas y astilleros y las periferías de las ciudades                             concentraron las industrias cerca de los consumidores los paisajes característicos                                   fueron los polígonos industriales.


                           HECHO POR: Rocío Guillén Delgado.

Diario de clases 1

El día 31 de enero hemos iniciado la clase buscando en internet el blog que habían hecho los compañeros, cuyo título es Conoce tu mundo, bojollotercero.blogspot.com.es. A continuación, hemos corregido las actividades que quedaron sin corregir el día anterior. Después, hemos abierto el libro por el tema 3 apartado 8 y lo hemos comenzado a leer. El profesor ha explicado lo que los compañeros leían. Más tarde, hemos buscado en internet el coche nuevo que habían inventado con tres ruedas. También hemos comentado las cosas fundamentales de un coche. Hemos terminado la clase con un accidente de coche que el profesor tuvo.

3.3.BASES DE LA ACTIVIDAD INDUSTRIAL (II). LAS ENERGÍAS TRADICIONALES.

1.    ¿En qué se clasifican las fuentes de energía?

Se clasifican en tradicionales y alternativas, en función de la importancia del uso; renovables y no renovables, según su capacidad de regenerarse por medios naturales.

2.       ¿Por qué las energías tradicionales son las más usadas? Cita algunas de estas energías.

Porque han alcanzado un elevado desarrollo tecnológico.

Carbón, petróleo, gas natural, energía nuclear por fisión.

3.       ¿Qué es el petróleo y qué proporciona?

Es una mezcla de hidrocarburos localizada en bolsas subterráneas. Procede de la descomposición de animales y vegetales sepultados durante millones de años.

Proporciona: gasolina, alquitrán, pinturas, plástico etc.

4.       ¿Cuáles son los principales países productores del petróleo?

Rusia, Arabia Saudí, EEUU, Irán, China y México.

5.       ¿Para qué se usa el gas natural?

Para obtener electricidad en centrales térmicas, gas canalizado para calefacciones y cocinas.

6.       ¿Cuándo podrían agotarse los recursos del gas natural?

Podrían agotarse en unos 65 años.

7.       Elabora una pregunta para esta respuesta: es un mineral combustible formado por la descomposición de restos vegetales enterrados en el subsuelo durante millones de años.

¿Qué es el carbón?

8      ¿Qué tienen en común a nivel energético China, EEUU, India y Australia?

Que son los principales países productores del carbón.

9.  Completa esta frase: la energía hidroeléctrica ha sido criticada porque…

Altera el caudal de los ríos y la vida de animales y vegetales.

11.   ¿Cómo se obtiene la energía nuclear de fisión?

Se obtiene de la separación o fisión de los átomos de minerales radiactivos pesados.

ACTIVIDADES PUNTO 4:

1-.¿Qué son las fuentes de energía alternativa?

-Las fuentes de energía alternativa son aquellas que se han desarrollado como alternativa a las tradicionales o clásicas.

2-.¿Cuándo comenzó su desarrollo?
-Su desarrollo comenzó a partir de la crisis del petróleo en 1973,que obligó a los países industriales a buscar nuevas opciones energéticas.

3-.¿Cuáles son las energías más importante.
-Las energías mas importantes son la energía de biomasa,solar,geotérmica,mareomotriz y la energía nuclear de fusión.

4-.¿Son energías renovables o no renovables?
-Todas ellas son renovables por que estan consideradas energías limpias o verdes, pues no contaminan y no generan residuos.

5-.Explica la energía solar,sus principales productores y sus problemas.
-Procede de la luz y el calor del sol,que se concentran mediante paneles y proporciona calor o electricidad.Sus principales productores son EE.UU,Canadá y Australia.Sus problemas son su irregularidad y la dificultad de almacenamiento.

6-.Explica la energía eólica,sus principales productores y sus problemas.
-Procede del viento que mueve aerogeneradores y proporciona electricidad.Sus principales productores son Alemania,España y EE.UU.Sus problemas son la irregularidad del viento y el impacto visual y acústico que producen los aerogeneradores.

7-.Explica la energía de biomasa,sus principales productores y sus problemas.
-Procede de residuos agrícolas, ganaderos y forestales o de las industrias.Sus principales productores son EE.UU,Francia y Suecia.Sus problemas es la emisión de CO2 durante la combustión.

8-.Explica la energía geotérmica,sus principales productores y sus problemas.
-Procede del calor interno de la Tierra y se aprovecha para calentar agua y para la calefacción.Sus principales productores son EE.UU,Filipinas y México. Sus problemas es que las de mayor potencia se encuentran muy cercanas a zonas con actividad volcánica o sismica.

9-.Explica la energía mareomotriz,sus principales productores y sus problemas.
Procede de la fuerza de las mareas o de las olas del mar.Sus principales productores son Francia,Reino Unido y Canadá.Sus problemas son las altos costes de producción,la variabilidad del oleaje y el impacto visual.

10-.Explica la energía nuclear de fusión y sus problemas.
-Procede de la unión o fusión de aromos ligeros de deuterio o tatio,dos isotopos de hidrógeno obtenidos del agua de mar y estos pueden producir grandes cantidades de energía.Sus problemas plantea temperaturas elevadas y control de la reacción nuclear.